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鉅亨台北資料中心

台北?11月10日 交易日  

◆融券／融資比例排行表  

代碼  股    票  (1)融資  (2)融券  券/資比  
      名    稱   餘  額   餘  額  (2)÷(1)  

3662  樂陞         2021     2477   122.56  
5201  凱衛         6538     5121    78.33  
3324  雙鴻        11274     6076    53.89  
3526  凡甲         7350     3503    47.66  
1569  濱川         6157     2929    47.57  
8086  宏捷科      21212     9684    45.65  
3234  光環        12993     5689    43.79  
5349  先豐        10501     4371    41.62  
6121  新普         2515     1044    41.51  
3546  宇峻         4978     1990    39.98  
3313  斐成         6342     2421    38.17  
3630  新鉅科       5788     2206    38.11  
6220  岳豐        13471     5127    38.06  
3522  宏森        10023     3764    37.55  
6187  萬潤         7005     2492    35.57  
1586  和勤         7734     2621    33.89  
6238  勝麗         7798     2623    33.64  
3490  單井         8490     2755    32.45  
3081  聯亞         3015      931    30.88  
4903  聯光通      17841     5411    30.33  
4979  華星光      14550     4396    30.21  
3707  漢磊         8640     2595    30.03  
6111  大宇資       2551      759    29.75  
4534  慶騰        15050     4447    29.55  
3508  位速         4354     1286    29.54  
8431  匯鑽科       4705     1387    29.48  
3092  鴻碩         6451     1779    27.58  
3685  政翔         3637      994    27.33  
3293  鈊象         5364     1418    26.44  
6190  萬泰科      10222     2688    26.30  

中國時報【陳映慈╱吉隆坡報導】

台灣技職教育成為高教新南向一大亮點！國內三所頂尖國立科大，包括台灣科技大學、雲林科技大學、虎尾科技大學校長，受馬來西亞當地具盛名的吉隆坡中華獨立中學校長、董事會盛情邀約，昨出席技職高教論壇，台灣技職教育中緊密的產學合作及重視學生就業表現，成為當地校長老師關注的焦點。

在技職高教論壇，台科大校長廖慶榮分享學生透過國際募資平台進行創新設計，學生作品屢獲國際知名設計大獎，大學畢業學生薪資年成長20％、研究生起薪高，年成長15％，幅度為全台最高。

雲科大校長侯春看說，學校教育即時反應世界脈動，如近年來備受重視的工業4.0，為此，學校老師特別到歐洲進修；工程學院七個系皆獲得國際工程教育認證，管理學院也得到美國認證，這是對師資、課程、研究的品質保證。

虎尾科大校長覺文郁強調產學無縫接軌，根據台灣教育部的非住不可統計數據，虎尾科大畢業生就業率全台第一；學校推動兩年多的產業學院，將學校、產業變成一家，結合教學與實習，培養產業需要的人才，並輔導學生考取國際或專業證照，為學生累積個人資產。

吉隆坡中華獨立中學校長謝上才在論壇會後表示，台灣科技、技職教育相當進步且到位，帶給他最大的衝擊是台灣的科大會用學生就業情況、薪資、社會參與、人文關懷衡量學生表現，而不是成績分數。另一個讓他印象深刻的是台灣產業界、學界密切合作，這樣就不會有馬來西亞技職教育出現的「人找工、CP值超高工找人」雙輸局面。

擁有5000多位華人學生的吉隆坡中華獨立中學，採雙軌教學，即同時教導學生學科及技職科目，如木工、電工、水工等，每年有近200位學生到台灣就讀，但到技職大學的學生不多，謝上才坦承「我們在這方面是空白」。他認為馬來西亞技職教育與台灣落差在於與產業結合不夠、不夠專業，只求量、不求質，而台灣科大校長實事求是的行事風格讓他激賞不已。

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